Prirodne ljepote i bioraznolikost Hrvatske teško se mogu opisati riječima, stoga s učenicima pogledajte videozapise koji prikazuju raznolikost vrsta i njihova staništa u Republici Hrvatskoj: Nacionalni park Plitvička jezera (Plitvice Lakes), u trajanju od 1:52 min., Čudesni svijet orhideja (Wild orchid wasp mimic), u trajanju od 2:58 min., Divna priroda Hrvatske , u trajanju od 2:00 min.

Učenici neka zapisuju vrste koje su prepoznali tijekom gledanja videozapisa u tablicu na Google Disku i označe jesu li one ugrožene ili ne. Ako su ugrožene, neka navedu razloge ugroženosti, kao i moguće načine očuvanja.

Time će učenici ujedno i ponoviti prethodno stečeno znanje o zaštićenim područjima u RH. Videozapis o Plitvičkim jezerima samo je uvod u dokumentarni film koji prikazuje život jezera koji „običnom“ posjetitelju ostaju skriveni. Navedeni videozapis možete iskoristiti i kako biste motivirali učenike da samostalno promatraju i opažaju pojave u prirodi, fotografiraju ih i/ili zabilježe kratkim videouratkom u slobodno vrijeme (npr. oprašivanje kukcima i sl.) na digitalnim uređajima. Fotografije i videouratke mogu podijeliti na Edmodu, a zatim zajednički prokomentirati i prepoznati vrste.

Napomena: Aktivnost nije obavezna jer zahtijeva posjedovanje uređaja.

Učenike podijelite u skupine sa zadaćom promotora zaštićenog područja stranome ili neupućenom posjetitelju. Učenici mogu izraditi prezentaciju s pomoću mrežnih tražilica koje će prethodno podijeliti s vama na Edmodu kako biste mogli ukazati na eventualne nedostatke. Zatim neka predstavnici skupina prezentiraju svoje radove, a drugi učenici (npr. anonimnim ocjenjivanjem) odaberu najbolji rad, koji možete objaviti na mrežnoj stranici škole. Rad se može i prezentirati drugim razredima iste škole tako da svaka skupina predstavlja pojedini zaštićeni krajolik te na što atraktivniji način predlaže i osmišljava aktivnosti koje bi sami htjeli provoditi u zaštićenom području, a da su u skladu s ciljevima održivoga razvoja.

Postupci potpore

U Didaktičko-metodičkim uputama za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama možete pronaći kako uključiti učenike u aktivnost gledanja videozapisa.

Učenicima s teškoćama možete pripremiti organizator pažnje (npr. jednostavan, grafički primjereno oblikovan (povećani font, pojačani tisak, razmaci), tekstualni slijed, poželjno uz vidnu podršku) kako bi lakše pratili videozapis i kasnije aktivnije sudjelovali u razgovoru i raspravi.

Sve učenike u skladu s njihovim sposobnostima uključite u timski rad, no pripremite im nastavni listić o određenome zaštićenom krajoliku s primjerice shematskim prikazom vrsta koje se u njemu pojavljuju, a za koje učenici trebaju označiti jesu li ugrožene ili ne.

Odaberite stanište najprikladnije za istraživanje bioraznolikosti i utjecaja čovjeka na okoliš te učenike podijelite u skupine. Promatranje ljudskih ili životinjskih aktivnosti na području istraživanja mogu biti polazne točke na temelju kojih će učenici postaviti hipotezu (npr. mogu usporediti vegetaciju oko škole i vegetaciju staništa u lokalnoj sredini pod manjim antropogenim utjecajem). Svaka skupina može istražiti različita područja (npr. različite tipove travnjaka na različitim ekspozicijama i nagibima). Kvantitativnom analizom neka učenici odrede gustoću i pokrovnost određenih uočenih vrsta (npr. brojnost jedinki pojedine rijetke i ugrožene i/ili invazivne vrste).

Napomena: S obzirom na brojna zaštićena područja i staništa u RH, pokušajte organizirati nastavnu ekskurziju na nekome od tih područja. No uzevši u obzir uvjete rada, financijska sredstva i posebnosti lokalnoga okruženja, možete i jednostavno istražiti teren (npr. travnjak) u blizini škole. Uzmite u obzir i broj uključenih nastavnih predmeta u terensku nastavu (u slučaju višepredmetne terenske nastave najčešće se radi o korelaciji pa postoji mogućnost interdisciplinarnog povezivanja sadržaja različitih nastavnih predmeta).

Prije odlaska na teren potrebno je sve materijale podijeliti s učenicima na Edmodu. Materijali bi trebali uključivati i terenske florne liste, primjerice Formular za kartiranje manjeg broja svojti nekog područja, s definiranim zadatcima pripremljenim u programu Excel . Uputite učenike na dostupne priručnike za istraživanje staništa flore i faune, proučavanje Botaničkog praktikuma te u metode izrade herbarija koje mogu pronaći na mrežnim stranicama. Ako raspolažu pametnim telefonom, uputite ih na mobilnu aplikaciju Pl@ntNet te na internetsku aplikaciju Bioportal kako bi mogli ispisati kartu lokaliteta na kojem se izvodi terenska nastava.

Za pripremu terenske nastave možete se poslužiti priručnicima Biološka raznolikost Hrvatske- Priručnici za inventarizaciju i praćenje stanja, Flora- priručnik za inventarizaciju i praćenje stanja i Fauna- priručnik za inventarizaciju i praćenje stanja, u kojima se između ostalog nalazi popis potrebnog pribora i materijala, a kako s učenicima istraživati teren možete pronaći u kratkim naputcima za terensku nastavu.

Nakon terenske nastave usporedite i analizirajte rezultate rada svih skupina te na temelju toga potaknite učenike da donesu ispravne zaključke.

Postupci potpore

U Didaktičko-metodičkim uputama za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama možete pronaći kako uključiti učenike u aktivnosti praktičnoga rada te prikupljanja i obrade podataka.

Prije odlaska na teren potrebno je za slijepe učenike osigurati reljefne karte, ako je to moguće. Za slabovidne učenike pripremite kartu sa snažnije označenim važnim dijelovima.

Aktivnost je pogodna za uključivanje svih učenika, no zadaće moraju biti usklađene s njihovim sposobnostima i ograničenjima (otkrivanje biljaka u okolišu, fotografiranje, popisivanje biljaka, pisanje naziva i sl.). Za učenike s teškoćama pažnje, pamćenja, učenike s teškoćama iz spektra autizma, kao i učenike s intelektualnim teškoćama, dobro je predvidjeti etapne upute za dogovorenu aktivnost koju mogu obavljati.

Prikupljene podatke o vrstama s terena (fotografije, herbarski primjerci) možete obraditi uz pomoć dihotomskih ključeva, dodatne stručne literature i vjerodostojnih mrežnih stranica, primjerice Flora Croatica Database.

Analiza uključuje grafički prikaz podataka primjerice u programu Excel ili alatu Meta-chart, kojim se dokazuje postavljena hipoteza uz izradu e-herbarija ugroženih vrsta. Nakon analize usporedite s učenicima podatke s različitih staništa i donesite zaključke. S obzirom na to da se podatci mogu analizirati na više načina (npr. prema klasifikacijskom sustavu, geografski prema području podrijetla materijala, prema ugroženosti, invazivnosti, ljekovitosti, otrovnosti i jestivosti), učenike možete podijeliti u skupine prema zadatcima i temama. Učenici mogu raditi i samostalno, tako da istraže pojedinačnu vrstu uz pomoć dodatne literature ili mrežnih tražilica te izrade kratku informacijsku prezentaciju u alatu Prezi.

Postupci potpore

U Didaktičko-metodičkim uputama za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama možete pronaći kako uključiti učenike u aktivnosti analize i obrade podataka.

Učenicima se mogu npr. ponuditi gotove neke sastavnice grafičkoga prikaza koje će pravilno uvrstiti, aplikacije iz kojih trebaju odabrati ugrožene vrste, a u skupine ih uključite prema interesu i sposobnostima za izvođenje aktivnosti.

Učenici u skupinama mogu izraditi izvješća sa svojim fotografijama i/ili herbarskim primjercima imenovanih vrsta biljaka i/ili životinja koje su prikupili i/ili fotografirali na terenu. Svoja izvješća mogu uobličiti u infografiku izrađenu u alatu Piktochart ili mogu izraditi strip u alatu Pixton. Izrađene uratke predstavnici skupina izlažu pred ostatkom razreda te obrazlažu kako su i zašto su na taj način osmislili plakat ili strip. Možete odrediti vremensko ograničenje skupinama za predstavljanje uradaka, pri čemu ostale skupine mogu postavljati pitanja. Učenici mogu izabrati i najbolji uradak (smiju glasati samo za uratke drugih skupina), koji možete objaviti na mrežnoj stranici škole.

Postupci potpore

Sve učenike prema njihovim sposobnostima možete uključiti u timski rad tako da im dodijelite točno određenu ulogu pri izradi plakata ili stripa. Učenici s teškoćama vida i motoričkim oštećenjima mogu predlagati pojmove i iznositi pretpostavke za izradu digitalnih sadržaja. U tome mogu sudjelovati i učenici s govorno-jezičnim teškoćama ako imaju želju govorno se izraziti.

 

Za učenike koji žele znati više

Učenici mogu izraditi dihotomske ključeve uz pomoć digitalnih alata po uzoru na projekte iz susjednih zemalja, primjerice Biodiversity online ili Dryades Tools for identification.

Napomena: Uporaba navedenih poveznica zahtijeva razumijevanje slovenskoga, engleskoga ili talijanskoga jezika.

 Učenik može samostalno istražiti ugrožene i rijetke ili invazivne vrste u zavičaju u obliku istraživačkog projekta.

U navedenim aktivnostima učenici se mogu služiti i mrežnom stranicom na engleskom jeziku Open key editor, koja sadržava besplatni softver za izradu digitalnih ključeva. Kad ih završe, svoje radove učenici mogu prezentirati ostalim učenicima.