Odigrajte s učenicima kviz u Kahootu kroz koji će uvježbavati postavljanje zadataka iz jednostavnog teksta, tj. prelazak iz tekstualnog u algebarski zapis, što je osnova za rješavanje problemskih zadataka. Nakon svakoga pitanja raspravite o odgovorima.

Postupci potpore

Za učenike s teškoćama potrebno je od predloženih zadataka odabrati one koji su primjereni njihovim sposobnostima, pri čemu treba voditi računa o broju zadataka i njihovoj složenosti. Tekst zadatka može se učenicima više puta pročitati, a kao međukorak neki se zadatci mogu prikazati i slikovno. Važno je učenike postupno voditi kroz aktivnost kako bi doista shvatili povezanost tekstualnog i algebarskog oblika zapisa problema. Ako je potrebno, možete izdvojiti i izraze (trostruko skuplji, doda, razlika…) te ih povezati s računskim operacijama.

Podijelite učenike u skupine i neka svaka skupina odabere problemski zadatak koji će prikazati u obliku igrokaza – učenici trebaju dočarati i problem i njegovo rješenje na zanimljiv način (bez raspisivanja rješenja na ploči). Zadatke mogu birati iz svoje zbirke zadataka ili im željene zadatke izdvojite na nastavnom listiću. Neka zadataka za odabir bude dovoljno (dvadesetak) i neka budu obuhvaćeni različiti tipovi zadataka. Na taj će način, dok biraju zadatke, upoznati tipove problemskih zadataka i za mnoge će od njih unutar skupine raspraviti o načinu njihova rješavanja. Birat će zadatke koje znaju riješiti i koje im je zanimljivo odigrati. Skupina mora rezervirati odabrani zadatak kako ne bi došlo do preklapanja.

Igrokaz je dobro vremenski ograničiti, primjerice na 5 minuta, ovisno o broju skupina.

Organizirajte snimanje svakoga igrokaza. Svaka skupina neka svoju snimku obradi alatom za izradu videouradaka WeVideo, u kojem mogu dodati naslov, podnapise, tekst, pozadinsku glazbu i prijelaze te naglašavati dijelove kadra i tako napraviti videozapis duljine do 5 minuta. Neka skupine svoje uratke objave koristeći se alatom za suradnju Dotstorming kako bi ih svi mogli pogledati, komentirati te izglasati dobitnika razrednoga Oscara.

Najbolje videouratke možete prikazati na Večeri matematike ili otvorenom danu škole.

Postupci potpore

Učenici s teškoćama mogu sudjelovati u radu skupine uz potporu nastavnika i suučenika. Zadatak koji skupina odabere učenicima s teškoćama bit će potrebno dodatno objasniti, kao i ulogu koju će odigrati u igrokazu. Izvođenje igrokaza aktivnost je za koju učenike treba dodatno pripremiti, u skladu s njihovim njihove teškoćama. Detaljne upute mogu se pronaći u Didaktičko-metodičkim uputama za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama. Učenici s oštećenjem vida u obradi snimke mogu sudjelovati tako da biraju glazbu, predlažu tekst podnapisa i sl.

Podijelite učenike u parove i neka svaki par odabere problemski zadatak koji će prikazati kao animaciju alatom za animacije PowToon  ili Animatron. Učenici trebaju dočarati problem i njegovo rješenje na zanimljiv način unutar tri minute. Zadatke mogu birati iz svoje zbirke zadataka ili im željene zadatke izdvojite na nastavnom listiću (listić možete podijeliti online, mrežnom mapom na OneDriveu ili Google disku. Parovi moraju rezervirati odabrani zadatak kako ne bi došlo do preklapanja.

Svoje animacije parovi neka objave alatom za suradnju Dotstorming kako bi ih svi mogli pogledati i komentirati.

Svim parovima možete zadati isti zadatak (izaberite zadatak koji se može riješiti različitim strategijama) kako bi učenici na kraju raspravili o različitim načinima rješavanja i uočili da se istome problemu često može pristupiti na više načina.

Postupci potpore

Težina problemskog zadatka koji će rješavati učenici s teškoćama mora biti prilagođena njihovim sposobnostima, a isto tako i vrijeme za izvršavanje zadatka. Način sudjelovanja učenika s oštećenjem vida u izradi animacije opisan je u Didaktičko-metodičkim uputama za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama.

Neka svaka skupina učenika osmisli po jedan problemski zadatak iz vlastitoga života i podijeli ga s ostatkom razreda na Edmodu. Svaki učenik za domaću zadaću treba riješiti sve zadane zadatke (osim zadatka svoje skupine). Na satu prokomentirajte koji je zadatak učenicima bio najzanimljiviji, najteži i sl. Neka svaka skupina objavi rješenje svojega zadatka.

Postupci potpore

Kako bi učenici s teškoćama mogli osmisliti problemski zadatak, mora im se na primjeru objasniti što se od njih traži, nakon čega mogu osmisliti jedan ili više takvih zadataka zajedno s nastavnikom/suučenikom, a tek onda samostalno. Prije uporabe predloženog alata potrebno je provjeriti znaju li ga učenici upotrebljavati te im objasniti (uz konkretan rad) način uporabe, ako je potrebno. Budući da bi zadatci objavljeni na Edmodu mogli biti neprilagođeni sposobnostima učenika, odaberite zadatke koje će učenici s teškoćama moći riješiti.

Za učenike koji žele znati više

Neka učenici odaberu svoj omiljeni nastavni predmet pa osmisle problemski zadatak povezan s odabranim predmetom. Potaknite ih da u osmišljavanje uključe i predmetnoga nastavnika odabranog predmeta. Alatom za izradu plakata Canva ili PosterMyWall neka oblikuju plakat s postavljenim i riješenim problemom. Ti se radovi mogu ispisati i činiti lijepu izložbu korelacija u školskome hodniku.