Nakon što učenici u e-Škole DOS Francuski jezik 5, Modul 2, Jedinica 2.4., podnaslov Les vêtements naprave zadatke 1, 2 i 3, podijelite ih u parove i zadajte svakom paru da nacrta lik te dizajnira njegovu odjevnu kombinaciju u skladu s uputom. Svakom paru možete zadati određeno godišnje doba ili vremenske prilike, primjerice C’est l’hiver ili Il fait chaud, Il pleut, prema kojima će učenici birati odjeću i prigodne modne dodatke.

Nakon što završe s crtanjem, svaki par fotografira crtež te fotografiju šalje nastavniku e-mailom. Prikupljene fotografije postavite u prezentaciju tako što ćete svaku fotografiju postaviti na jedan slajd. Tijekom prikazivanja fotografija učenici koji su crtali lik opisuju što on nosi, primjerice: Quand il fait froid, la personne porte un bonnet, un manteau et des bottes.
Na kraju ove aktivnosti učenici zajednički komentiraju likove, primjerice: J’aime ton chapeau, Ton jean est cool. Možete im zadati i da biraju najbolji lik, a glasovanje provedite pomoću alata Mentimeter, koji ste u međuvremenu pripremili odabirući opciju otvorenog tipa pitanja.

Postupci potpore

Prilikom prilagodbe scenarija važno je imati na umu da učenici s teškoćama u razvoju čine heterogenu skupinu i da odabir prilagodbi valja temeljiti na pojedinačnim značajkama svakog učenika (jakim i slabim stranama, specifičnim interesima i sl.), kao i obilježjima same teškoće. Izazov u radu čine učenici sa združenim teškoćama koje mogu biti raznolike (npr. specifične teškoće u učenju i poremećaji u ponašanju i osjećanju). Preporučuje se učenika s teškoćom premjestiti u prednji dio učionice kako bi mu se brže i učinkovitije osigurali pojašnjenje ili pomoć.

Tijekom rješavanja zadataka učenike s disleksijom uputite da odaberu opciju čitanja za osobe s disleksijom, a učenike oštećena vida uputite na opciju povećanja fonta. Vodite brigu o tome da je učenik s teškoćom u paru s onim učenikom koji nema poteškoća u svladavanju gradiva, koji je strpljiv i pozitivno utječe na učenika s teškoćom. Ako se u razredu nalazi učenik s poremećajem iz autističnog spektra, omogućite mu da samostalno odabere kojim se godišnjim dobom želi baviti. Učenicima s motoričkim teškoćama, ovisno o opsegu teškoća, modificirajte zadatak crtanja tako da umjesto toga odjevnu kombinaciju sastave s fotografijama preuzetim s interneta. Ne inzistirajte na tome da učenici koji imaju poremećaje jezično-govorno-glasovne komunikacije opisuju svoje radove ostalim učenicima u razredu ako to sami ne žele. Provjerite znaju li se učenici s teškoćama koristiti alatom Mentimeter te im osigurajte slikovne upute i, po potrebi, za učenike s izraženijim teškoćama rad u paru.

Slijedom prethodne aktivnosti, učenici rješavaju zadatak 8 u e-Škole DOS Francuski jezik 5, Modul 2, Jedinica 2.4., podnaslov Quel est ton style? Podijelite učenike u parove i potaknite ih da istraže na internetu koji još postoje stilovi odijevanja osim onih navedenih u zadatku 8. Neka svaki par izabere jednu sliku na kojoj će biti znakovito predstavljen određeni stil odijevanja te neka sliku postavi u prezentaciju programa PowerPoint online koju ste unaprijed pripremili. Uz sliku parovi postavljaju pitanje višestrukog izbora, primjerice: C’est quel style? a) classique b) bobo c) preppy.
Nakon što svi parovi postave svoje slike u prezentaciju, neka učenici zajednički odgovaraju na pitanja o stilu osoba sa slika.
Nakon toga možete potaknuti razgovor s učenicima o tome koji je njihov najdraži stil, koje odjevne predmete i modne dodatke vole te koju boju najviše vole. Predložite učenicima sljedeće konstrukcije: J’aime le style…, J’aime bien porter…, J’adore porter…, Pourquoi?, čime ostvarujete očekivanja u skladu s MPT Osobni i socijalni razvoj A.2.1. Razvija sliku o sebi.

Postupci potpore

Vodite brigu o tome da učenik s teškoćom bude u paru s učenikom koji nema poteškoća u svladavanju gradiva, koji je strpljiv i pozitivno utječe na učenika s teškoćom. Provjeravajte kako par napreduje u izvršavanju zadatka. Tijekom rada u paru vodite brigu o tome da učenik s teškoćama aktivno sudjeluje u svim aktivnostima te da nipošto ne bude samo pasivan promatrač. Omogućite slikovne upute za izradu prezentacije u programu PowerPoint online. Prilikom rada u paru osigurajte da učenici sudjeluju u aktivnostima koje za njih imaju najmanje prepreka s obzirom na postojeće ograničenje. Na primjer, učenik sa specifičnim teškoćama u učenju može tražiti sliku stila odijevanja, a učenik urednoga razvoja može biti zadužen za pravopisnu i gramatičku provjeru pitanja. Tijekom razgovora o stilu rasporedite klupe polukružno kako bi učenik s oštećenjem sluha mogao pratiti sugovornike i očitavati poruke s lica i usana te osigurajte vizualnu podršku za učenike s poremećajem iz autističnog spektra.

Za učenike koji žele znati više

Na temelju onoga što su čuli od svojih kolega iz razreda, neka učenici sastave nekoliko tekstova o stilu odijevanja. Tekstove prikažite ostalim učenicima u razredu i neka pogađaju o kome je riječ.

Učenici slušaju zvučni zapis u e-Škole DOS Francuski jezik 5, Modul 2, Jedinica 2.4., podnaslov Le shopping c’est parti!, a potom rješavaju zadatak slušanja s razumijevanjem.
Podijelite učenike u tročlane skupine i zadajte im zadatak da osmisle razgovor u trgovini. Neka zamisle da i oni idu na vjenčanje svoje rođakinje i žele se lijepo i svečano odjenuti. Pritom naglasite da je važno da pri ulasku u trgovinu pozdrave, kažu što trebaju, zamole da probaju odjevni predmet, kažu sviđa li im se ili ne, a odluče li kupiti odjevni predmet, pitaju za cijenu. Također, za učenike koji će igrati ulogu trgovca naglasite da je nužno da pristojno upitaju što osoba traži, koju veličinu, da daju uputu gdje su kabine te da kažu koliko odjevni predmet stoji.
Osmišljene dijaloge učenici će snimiti, unutar skupine dogovorom će raspodijeliti uloge, pri čemu će jedan učenik biti snimatelj videa. Gotove videouratke postavit će u alat Flipgrid, u kojem ste prethodno otvorili zadatak i podijelili vezu učenicima. Učenici gledaju sve videouratke i znakom sviđanja označuju onaj koji im se najviše sviđa. Pobjednik je videouradak s najviše oznaka sviđanja.

Postupci potpore

Što se tiče učenika s oštećenjem sluha, kao i učenika sa specifičnim teškoćama u učenju, u zadatku koji uključuje slušanje uvijek treba voditi brigu o razumijevanju pojmova prilikom reprodukcije zvučnih zapisa. Uz zvučni videozapis bilo bi dobro unaprijed pripremiti natuknice teksta koji se reproducira. U zadatku smišljanja razgovora u trgovini osigurajte da je učenik s teškoćom u grupi s barem jednim učenikom koji nema poteškoća u svladavanju gradiva, koji je strpljiv i pozitivno utječe na učenika s teškoćom. Učenicima s poremećajima jezično-govorno-glasovne komunikacije osigurajte primjere rečenica po uzoru na koje trebaju osmisliti razgovor. Ne treba inzistirati da se učenik s poremećajem jezično-govorno-glasovne komunikacije u zadatku snima ako mu je to nelagodna situacija. Provjerite znaju li i mogu li se svi učenici s teškoćama koristiti digitalnim alatom Flipgrid te im osigurajte slikovne upute.

Za učenike koji žele znati više

Zadajte učenicima zadatak da izaberu pet različitih stilova odijevanja, da istraže što ih obilježava te da osmisle plakat sa slikama koje mogu preuzeti sa stranice Pixabay. Uz svaku sliku učenici pišu tekst u kojemu će opisati koju odjeću, obuću i modne dodatke najčešće nosi osoba koja slijedi određeni stil.