- interpolacija
- funkcija
- estetika
Za interpolaciju ili ne?
Pokažite učenicima snimku Dioklecijanove palače u Splitu iz zraka, a zatim ih tražite da se opredijele riječima pravilno ili nepravilno. Raspravljajte o organizaciji grada i ukažite na dijelove palače koji su još sačuvani - spomenite cardo i decumanus, zidine, mauzolej, centre poput peristila i trga izvan zidina palače. Objasnite pojam interpolacije. Napomenite da je riječ o umetanju objekata između postojećih građevina, a zatim pitajte učenike smatraju li da je na području Splita bilo mnoštvo interpolacija. Najavite da u nastavku sata slijede aktualne interpolacije koje su se realizirale u ovom ili prošlom stoljeću.
Projicirajte primjere: Plešuće kuće (1996.) Franka Gehryja i Vlade Milunića te Kunsthaus Petera Cooka i Colina Fourniera. Diskutirajte s učenicima o navedenim interpolacijama u kontekstu vremena i uklapanja u gradsko tkivo. Objasnite kategorizaciju interpolacija na sljedećim razinama: faksimil, prilagođavanje ambijentu, naglašavanje ili kontrast. Služeći se digitalnim alatom Mentimeter, testirajte učenička znanja vezana za kategorizaciju prikazanih primjera, a zatim raspravite o rezultatima ankete.
Spomenite važnije lokalne primjere interpolacije u svojem gradu. Učenici neka rade u parovima kako bi prokomentirali interpolacije od kojih neke mogu biti starije, a neke aktualne. Svaki će par izraditi snimke zadane interpolacije i istražiti kritičke tekstove koji se bave konkretnom interpolacijom. Za taj zadatak pripremite Realtimeboard jer omogućuje kolaboraciju uz postavljanje fotografija, poveznica, upisivanje komentara i dodavanje skica. Koristeći se navedenim alatom, učenici će postaviti fotografije i podatke o interpolacijama, svoja zapažanja na razini „ne sviđa/sviđa nam se jer...” te barem dva kritička novinska ili internetska teksta o zadanom primjeru interpolacije od kojih bi jedan tekst trebao biti negativno, a drugi afirmativno opredijeljen u odnosu prema interpolaciji. Na temelju predstavljenih bilježaka u alatu Realtimeboard raspravljajte o negativnim i afirmativnim kritikama pojedinih objekata. Ukažite učenicima na važnost izvora, ali uputite ih i na argumentaciju koja češće može biti vezana za politiku, a rjeđe za struku.
Postupci potpore
Ponudite dodatne resurse, poput audiozapisa ili prilagođenih materijala, učenicima s oštećenjem vida. Osigurajte pomoćnika u nastavi koji će raditi s tim učenicima. Pomoćnik im može pružiti dodatnu podršku i pomagati u manipulaciji materijalima, izradi taktilnih priprema ili pristupu informacijama putem zvuka.
Za učenike koji žele znati više
Motivirajte učenike koji žele znati više na istraživanje zgrade Kunsthaus u Grazu. Usmjerite ih na sljedeće teme:
- Kunsthaus i Archigram
- Kunsthaus - organizacija prostora i komunikacije u objektu
- Kunsthaus - materijali.
Svoja će istraživanja provesti koristeći se digitalnim alatom Conceptboard. Neka oblikuju umne mape u kojima svaku od navedenih tema trebaju obraditi zasebno. Na temelju rezultata istraživanja potaknite učenike na raspravu o poziciji Kunsthausa u odnosu na arhitekturu 20. stoljeća i poziciji Kunsthausa u odnosu na okruženje u kojem se nalazi. Tijekom rasprave učenici će se koristiti rezultatima svojih istraživanja osvještavajući ulogu tehnologije u arhitekturi 20. stoljeća.
Za interpolaciju ili ne?
Odgojno-obrazovni ishodi
- Učenik raspravlja o problemu interpolacije u urbanom prostoru.
Razina složenosti primjene IKT
- Početna
Korelacije i interdisciplinarnost
Možda smo kritičari, ali nismo subjektivni
Tijekom ove aktivnosti učenici će istraživati realizirane interpolacije, stoga postavite sljedeće kriterije: funkcionalnost (prilagođenost planiranim djelatnostima), kontekstualizacija (uklapanje ili neuklapanje u okoliš), estetika (proporcije, primjena principa oblikovanja). Projicirajte Piramidu muzeja Louvre u Parizu i raspravljajte s učenicima o navedenim kriterijima: funkcionalnost (ulaz u muzej, kupnja ulaznica, usmjeravanje prema zbirkama), kontekstualizacija (staklena piramida smještena u središtu Pariza na trgu okruženom građevinama iz 17. stoljeća) i estetika (simetrija kojom se interpolacija povezuje sa simetričnim rasporedom zgrada Louvrea, prozirnost koja omogućuje da se okruženje vidi kroz staklo).
Usmjerite učenike na istraživanje interpolacija u gradu/mjestu u kojem žive. Neka naprave bilješke u e-portfoliju oblikovanom u Google učionici (Google Classroom). Kako bi se zadatak realizirao u Google učionici, potrebno je definirati predmet i školsku zadaću - e-portfolio uporabom Word dokumenta s Google Diska. Učenici će u e-portfolio postaviti svoje fotografije interpolacija, evidentirati ih vremenikom i kratkim komentarima. Mogu postaviti najviše pet primjera interpolacija.
Učenici će se u svojim komentarima osvrnuti na sljedeće kriterije: funkcionalnost, kontekstualizacija i estetika. U argumentaciji će se koristiti sljedećom konstrukcijom: „prednost ove interpolacije jest...“ ili „mana ove interpolacije jest...“. U Google učionici pripremite kolaborativnu prezentaciju sa slajdom za svakog učenika u kojoj će se predstaviti najuspješnije izvedene i najmanje uspješne interpolacije s argumentima za i protiv. Tijekom prezentiranja učenici trebaju izraditi bilješke kako bi na kraju aktivnosti mogli navesti koje se interpolacije najčešće ponavljaju. Zatim će, prema mišljenju većine učenika u razredu, izabrati najuspješniju i najlošiju interpolaciju.
Postupci potpore
Upotrijebite jednostavan i jasan jezik kako biste prenijeli informacije o kriterijima funkcionalnosti, kontekstualizacije i estetike.
Priložite konkretnije primjere interpolacija koje su bliske učenicima ili su relevantne za njihovo okruženje. Na taj će način lakše razumjeti kriterije i odabrati primjere za svoj e-portfolio.
Prilagodite istraživanje interpolacija učenicima pružajući im relevantne izvore informacija i podršku u prikupljanju važnih informacija.
Omogućite im alternativne načine izražavanja, poput usmenog izražavanja, snimanja zvuka ili uporabe simbola ili slika. Osigurajte pristup alatima i materijalima u prilagođenom formatu za učenike s teškoćama u čitanju (uvećan font, posebni fontovi za učenike s disleksijom ili pristup putem tehnologije za čitanje ekrana). Takvu mogućnost nudi preglednik Chrome putem proširenja Read Aloud ili Text to Speech.
Prilagodite vremenski okvir aktivnosti individualnim potrebama učenika dajući im dovoljno vremena za istraživanje, prikupljanje informacija i izradu e-portfolija u alatu Google Disk. Osigurajte učenicima s teškoćama u razvoju jednostavan pristup Google učionici (Google Classroom). Možete im, primjerice, izraditi vodič s jasnim uputama korak-po-korak ili ponuditi vizualne upute koje će im pomoći u prijavi, pristupanju zadatku i pronalasku potrebnih materijala. Prilagodite predložak e-portfolija u Google učionici kako bi bio jednostavan za uporabu i organizaciju. Možete stvoriti strukturirane sekcije ili tablice koje će učenicima olakšati postavljanje fotografija interpolacija i dodavanje kratkih komentara. Omogućite učenicima s teškoćama u razvoju alternativne načine izražavanja svojih zapažanja o interpolacijama. Neka, primjerice, snime zvučne zapise ili videozapise, upotrebljavaju simbole ili piktograme umjesto tekstualnih komentara. Osim toga, mogu rabiti govorne ili alternativne komunikacijske alate kako bi izrazili svoje mišljenje. Usmjerite i ostale učenike da se pri kreiranju svojih e-portfolija koriste prilagođenim fontom (Arial ili Open Sans), dvostrukim proredom i lijevim poravnanjem kako bi bili dostupni i učenicima s disleksijom.
Možda smo kritičari, ali nismo subjektivni
Odgojno-obrazovni ishodi
- Učenik izražava kritički stav o analiziranom djelu.
- Učenik raspravlja o problemu interpolacije u urbanom prostoru.
Razina složenosti primjene IKT
- Srednja
Korelacije i interdisciplinarnost
Naša mala interpolacija
Pripremite projekt izrade idejne interpolacije na zgradi škole koji će realizirati učenici. Za projekt je potrebno postaviti vremenik aktivnosti i odvojiti njegovu razvojnu fazu, prezentaciju i završni proizvod. Projekt će trajati 2-3 tjedna, a učenici će ga izvoditi u fazama. Kako bi bio što uspješnije izveden, u vrednovanje uključite proces rada, prezentaciju ostvarenja i završni produkt. Za izradu idejnog rješenja preporučuju se računalni programi koji omogućuju rad s layerima poput programa Krita, Adobe Photoshop, Gimp, Procreate.
Proces rada evidentirajte u Loomenu s pomoću aktivnosti Journal. To podrazumijeva unošenje objašnjenja, skica, fotografija zatečenog stanja, proces rada (screenshot dashboarda kako bi se vidjela faza rada u alatu) i završnu editiranu digitalnu intervenciju. Vi biste se trebali uključiti pri kraju prve trećine rada na projektu kako bi učenici iznijeli eventualne dvojbe, nejasnoće, ali i zapažanja. Za Vas je to prilika za provjeru autentičnosti rada i pisanje bilježaka.
Na kraju projekta učenici prezentiraju svoja rješenja u obliku infografike u digitalnom alatu Piktochart koji omogućuje kombinaciju teksta i slike. Njihova izlaganja trebaju obuhvatiti obrazloženje problema i fotografiju zatečenog stanja, digitalnu intervenciju uređivanjem fotografije zatečenog stanja te obrazloženje rješenja. Neka spomenu i funkcionalne i estetske kriterije. Gotove infografike podijelite putem alata Google Disk, a poveznicu postavite na stranicu škole.
Postupci potpore
Pružite dodatnu podršku učenicima u razumijevanju zadataka i koracima u radu na projektu koristeći se vizualnim primjerima (skice i objašnjenja).
Osigurajte vremenski okvir i raspored aktivnosti prilagođen individualnim potrebama učenika. Na taj će način imati dovoljno vremena za istraživanje, planiranje i dovršetak projekta.
Potaknite učenike na suradnju i timski rad kako bi mogli dijeliti ideje, podržavati jedni druge i zajedno raditi na projektu.
Prilagodite način dokumentiranja procesa rada u e-portfoliju u skladu s individualnim potrebama učenika. Neka, primjerice, upotrebljavaju slike, skice, verbalna objašnjenja ili audiozapise.
Osigurajte dodatno vrijeme za izvršavanje zadatka, istraživanje ili planiranje onima koji trebaju dodatnu podršku u organizaciji i obradi informacija.
Osigurajte jasne i jednostavne upute za uporabu alata Piktochart. Možete se koristiti vizualnim primjerima ili videozapisima koji detaljno objašnjavaju korake u izradi infografike. Osigurajte predloške ili obrasce infografika s unaprijed postavljenim okvirom za zatečeno stanje, digitalnu intervenciju, obrazloženje problema i obrazloženje rješenja. To će pomoći učenicima u organizaciji ideja i informacija na strukturiran način.
Pružite dodatnu tehničku podršku učenicima koji upotrebljavaju digitalne alate za uređivanje slika, osiguravajući im vodiče ili individualnu pomoć u radu u programima Krita, Adobe Photoshop, Gimp ili Procreate.
Naša mala interpolacija
Odgojno-obrazovni ishodi
- Učenik prezentira rezultate istraživanja u odabranome mediju.
Razina složenosti primjene IKT
- Napredna
Korelacije i interdisciplinarnost
Dodatna literatura, sadržaji i poveznice
Dioklecijanova palača u Splitu
Frank Gehry, Vlado Milunić, Plešuće kuće (1996.)
Peter Cook, Colin Fournier, Kunsthaus
Piramida muzeja Louvre, Pariz
Povratne informacije i/ili prijava greške
Želite nam reći svoje mišljenje o ovom sadržaju ili ste uočili grešku? Javite nam to popunjavanjem ovog obrasca. Vaše povratne informacije su nam važne.