Započnite razgovor s učenicima na temu lijepog ponašanja (za stolom, u školi, na ulici, u društvu starijih osoba i slično). Nakon što učenici kažu svoja iskustva o lijepom ponašanju, podijelite ih u parove. U digitalnom alatu PowerPoint 365 učenici će, na svakome slajdu, zapisati jedno pravilo lijepog ponašanja kojeg se treba pridržavati. Radeći u paru, nadopunjavat će jedan drugoga te izmjence zapisivati pravila. Iznoseći životna iskustva, prisjećajući se primjera svog lijepog, ali možda i lošeg ponašanja, odgojno će djelovati jedni na druge. Nakon što naprave prezentaciju, putem projektora prezentirajte neke radove. Tom prilikom učenici mogu iznositi svoja stajališta na zadanu temu.
Nakon prezentiranja uradaka, zajedno s učenicima otvorite e-Škole DOS Informatika 6, Modul 3, Jedinica 3.3. Pravila ponašanja na internetu. Pročitajte što je bonton te riješite zadatak u tekstu i e-Škole DOS Informatika 6, Modul 3, Jedinica 3.3., Zadatak 1. Navedite učenike na zaključak da, osim lijepog ponašanja u stvarnom životu, postoje i pravila kojih se trebamo pridržavati i kada komuniciramo koristeći internet (društvene mreže, mobilne aplikacije...).
Učenici u bilježnicu trebaju zapisati pojam Netiquette (internetski bonton) – Pravila pristojnog ponašanja na internetu.

Postupci potpore

Učenici s teškoćama bolje će funkcionirati u paru s učenikom koji će usmjeravati one koji su, možda, sporiji u rješavanju zadataka ili teško održavaju pozornost. Prilikom podjele u parove uvijek je važno voditi računa o obilježjima pojedinog para. Potrebno je češće provjeravati kako funkcionira par u kojem je učenik s teškoćama.
Odredite dovoljno vremena da učenici s teškoćama stignu riješiti zadatak, naglas ga pročitati i objasniti ponuđene odgovore. Na kraju samostalnog proučavanja jedinice, ukratko valja napraviti sažetak usmenim putem ili uručkom.
Tijekom objašnjavanja i usvajanja pojma Netiquette koristite vizualnu podršku (posebno za učenike s intelektualnim teškoćama), naglasite treba li zapamtiti pojam na hrvatskom ili engleskom jeziku.
Postoje li u razredu učenici s poremećajem iz spektra autizma, valja im najaviti strukturu sata na početku kao i svaku daljnju promjenu aktivnosti.
Učenici s oštećenjem sluha, iako mogu imati dobru čujnost pomoću slušnog pomagala ili kohlearnog implantata, ponekad će teže razumjeti govornika stoga im treba omogućiti stanku nakon postavljanja pitanja i provjeriti jesu li razumjeli uputu. Stanke osiguravaju vrijeme za obradu informacija i odgovor.
Za učenike s oštećenjem vida valja prilagoditi svjetlost u prostoru te svjetlinu i kontrast na zaslonu.

Za učenike koji žele znati više

Neka učenici istraže na internetu kada je nastao bonton i kako se mijenjao tijekom vremena. Nakon toga, neka međusobno komentiraju zapisano te čitaju ostalim učenicima razrednog odjela.

Druga aktivnost povezana je s onom prethodnom. Zajedno s učenicima otvorite e-Škole DOS Informatika 6, Modul 3, Jedinica 3.3. Pravila ponašanja na internetu, Pravila lijepog ponašanja. Uz rad u paru, u duhu lijepog ponašanja uz uvažavanje i toleranciju za različita razmišljanja, učenici proučavaju pravila lijepog ponašanja. Nakon što ih prouče, zajedno s učenicima pogledajte animaciju fotografija prijatelja te je prokomentirajte. Zatim učenike uputite na rješavanje e-Škole DOS Informatika 6, Modul 3, Jedinica 3.3. Pravila ponašanja na internetu, Zadatak 2.
Učenike podijelite u parove te im zadajte da naprave igricu u digitalnom alatu Wordwall na temu Netiquette (internetski bonton) – Pravila ponašanja na internetu.
U slučaju da se učenici nisu ranije susreli s alatom Wordwall, pokažite im kako mu pristupiti, upoznajte ih s osnovnim funkcijama.
Nakon što učenici naprave igricu, neka postave poveznice na unaprijed pripremljenu Padlet ploču. Učenicima možete dati da igraju igrice pomoću kojih će ponoviti i utvrditi svoje stečeno znanje. Uspješnije igrice možete postaviti na školske mrežne stranice. Sve učenike pohvalite za uloženi trud.

Postupci potpore

Učenicima s motoričkim teškoćama, onima s oštećenjem vida i disleksijom predložite da podnaslov aktivnosti potraže uz pomoć opcije pretrage.
Učenici s teškoćama bolje će funkcionirati u paru s učenikom koji će usmjeravati one koji su, možda, sporiji u rješavanju zadataka ili teško održavaju pozornost. Prilikom podjele u parove uvijek je važno voditi računa o obilježjima pojedinog para. Potrebno je češće provjeravati kako funkcionira par u kojem je učenik s teškoćama.
Pri rješavanju Zadatka 2 učeniku s teškoćama pomognite tako da mu ponudite odgovor ili postavljanjem konkretnija, manje otvorena pitanja.
Provjerite znaju li se učenici koristiti alatom Wordwall, jesu li razumjeli zadatak te češće provjeravajte napredak. Učenicima sa specifičnim teškoćama učenja treba ostaviti dovoljno vremena za čitanje teksta i ispunjenje zadatka.
Učenici s oštećenjem sluha, iako mogu imati dobru čujnost pomoću slušnog pomagala ili kohlearnog implantata, ponekad će teže razumjeti govornika stoga im treba omogućiti stanku nakon postavljanja pitanja i provjeriti jesu li razumjeli uputu. Stanke osiguravaju vrijeme za obradu informacija i odgovor.
Za učenike s oštećenjem vida valja prilagoditi svjetlost u prostoru te svjetlinu i kontrast na zaslonu.
Učenicima s poremećajem iz spektra autizma omogućite da tijekom izrade igrice odaberu temu koja odgovara njihovim specijalnim interesima te je, isto tako, potrebno najaviti svaku promjenu aktivnosti i podjelu u skupine ili parove.

Za učenike koji žele znati više

Nakon što učenici prouče pravila lijepog ponašanja na internetu, surađujući u parovima trebaju napraviti plakat na temu Netiquette – pravila lijepog ponašanja na internetu u alatu Canva. Neka Vam pošalju poveznice na plakat i, ako ste u mogućnosti, ispišite plakat za razrednu ploču. Ako niste, plakate objavite na školskim mrežnim stranicama.

Ako učenici već nisu radili u alatu Canva, prije nego što zadate zadatak, pokažite im na primjeru kako izraditi plakat.

Razgovarajte s učenicima o ulozi moderne tehnologije na život (kako na svakodnevni život utječu TV, internet, mobiteli i slično). Kroz razgovor će učenici iznositi svoja iskustva i mogućnosti koje im pruža današnja tehnologija te će opisati kako im oblikuje društveni život. Međusobno uvažavajući iznesene stavove, učenici razvijaju toleranciju i pozitivan stav prema zadanoj temi.
Nakon što učenici iznesu svoja razmišljanja zajedno pročitajte i proučite e-Škole DOS Informatika 6, Modul 3, Jedinica 3.4. Elektroničko nasilje. Osim prednosti koje nam internet pruža, postoje i razne opasnosti kao što je elektroničko nasilje. Zajedno s učenicima pogledajte i prokomentirajte crteže koje prikazuju vršnjačko nasilje. Nakon toga, neka učenici navedu primjere iz stvarnog života i u mrežnom okruženju. Definirajte i zapišite pojam elektroničkog nasilja (cyberbullying) u svoju bilježnicu. Raspravite oblike elektroničkog nasilja i kako prepoznati dijete izloženo elektroničkom nasilju.
Podijelite učenike u parove kako bi, surađujući u digitalnom alatu Popplet, napravili umnu mapu na temu Elektroničko nasilje.

Ako učenici već nisu radili u alatu Popplet, prije nego što zadate zadatak, pokažite im na primjeru kako izraditi umnu mapu.

Nakon završetka, umnu mapu pohranjuju u svoj e-portfolio te šalju učitelju. Putem projektora prezentirajte nekoliko uradaka. Učenici raspravljaju o tim umnim mapama.
Nakon prezentiranja umnih mapa, podijelite učenike u manje grupe te im zadajte da, na osnovi naučenog, napišu u digitalnom alatu Word scenarij na temu Elektroničko nasilje. Napomenite učenicima kako će, prema tom scenariju, snimiti kratak video u jednoj od idućih lekcija. Kao motivaciju, možete im prikazati neki video sa stranice Youtube o elektroničkom nasilju. Po završetku, svaka grupa scenarij pohranjuje u svoj e-portfolio, čita te, zajedno s ostalim učenicima, zaključuje koja je pouka njihove priče.

Postupci potpore

Učenici s teškoćama bolje će funkcionirati u paru s učenikom koji će usmjeravati one koji su, možda, sporiji u rješavanju zadataka ili teško održavaju pozornost. Prilikom podjele u parove uvijek je važno voditi računa o obilježjima pojedinog para.
Potrebno je češće provjeravati kako funkcionira par u kojem je učenik s teškoćama.
Dodatno pojasnite engleske pojmove poput cyberbullyinga i pružite hrvatsku inačicu, definirajte koju inačicu trebaju zapamtiti.
Nakon obrađene jedinice i zadanog zadatka, upitajte učenike s teškoćama je li im zadatak jasan ili ga je potrebno pojasniti. Učenicima s oštećenjem vida, kao i onima s disleksijom, skrenite pozornost na inkluzivni prikaz digitalnog obrazovnog sadržaja.
Učenicima s motoričkim teškoćama, onima s oštećenjem vida i disleksijom predložite da, zbog svoje pozicije pri kraju lekcije, podnaslov potraže uz pomoć opcije pretrage.
Provjerite snalaze li se učenici u alatu Popplet i ponudite pomoć ili podršku vršnjaka.
Učenike s teškoćama, kod kojih je izražena socijalna anksioznost, ne izlažite aktivnoj ulozi u okviru prezentacije, ako to nije ranije dogovoreno ili učenik sam ne pokaže želju.
Učenicima s oštećenjem sluha osigurajte ključne pojmove iz youtube videa i/ili poveznicu na video kako bi se s njim mogli upoznati i prije nastavnog sata. Kod prikazivanja videozapisa osigurajte dobru vidljivost zaslona kao i verziju u kojoj se nalaze titlovi na hrvatskome jeziku. Izbjegavajte istovremeno govorenje i produkciju videozapisa. Provjerite sadržava li Youtube video titlove na hrvatskom jeziku kako bi ga učenici mogli pratiti.
Dajte učenicima sa specifičnim teškoćama učenja i jezičnim teškoćama dovoljno vremena za izvršavanje aktivnosti te provjerite razumiju li i treba li im ponoviti korake zadatka. Na kraju, provjerite znaju li pohraniti i poslati zadatak.

Za učenike koji žele znati više

Istražite na internetu na koji način, gdje i kako prijaviti elektroničko nasilje. Rezultate istraživanja učenici trebaju zapisati u alat Word. Nakon toga, međusobno komentiraju zapisano i čitaju ostalim učenicima razrednog odjela.