Pitajte učenike mogu li zamisliti život bez glazbe te misle li da ona oplemenjuje ljudski život. Potaknite kratku raspravu, u kojoj treba voditi računa o međusobnom poštovanju. Nakon toga upitajte učenike ima li među njima onih koji se bave glazbom. Zamolite ih da ostalim učenicima pokušaju objasniti što su to akordi. Ako u razredu nema glazbenika, zamolite nastavnika ili nastavnicu predmeta Glazbena kultura da održi kratki uvod u sat. Ili za to iskoristite videozapis s platforme YouTube.
Zadajte učenicima da u parovima ili grupama zapišu osnovnu glazbenu abecedu (osnovnih sedam tonova i pet polutonova) u listu unutar klasičnog razvojnog okružja IDLE u programskom jeziku Python. Obratite pozornost na međusobno poštovanje i suradničko ozračje. Nakon uvodnog dijela sata učenici bi trebali znati da akord čine tri tona te da durski akord čine početni ton, četvrti ton i sedmi ton, dok molski akord čine početni ton, treći ton i sedmi ton. Pokažite učenicima rad s listama te isječcima listi, tzv. slicing. Nakon toga zadajte im da izrade program koji omogućuje odabir početnog tona, a ispisuje tonove dura i mola akorda koji počinju unesenim tonom. Neka svoj rad prenesu u razrednu mapu na servisu OneDrive kako bi i ostali učenici imali pristup rješenjima. Neka zajednički, uz međusobno poštovanje, komentiraju različitosti u vlastitim programskim rješenjima.
Podijelite s učenicima informaciju o tome da je aplikacija koja pomaže glazbenicima u učenju akorda osvojila prvo mjesto na Državnom natjecanju iz informatike u kategoriji Razvoj softvera 2019. godine, a njezina dokumentacija još je uvijek dostupna kao ogledni primjer na stranicama Natjecanja. Pokažite učenicima mrežnu stranicu Natjecanja te zajedno istražite kategorije u kojima se učenici natječu, a potom im zadajte da u grupama osmisle ideju koju bi prijavili u kategoriji Razvoj softvera.

Učenici s teškoćama u razvoju čine heterogenu skupinu, a odabir prilagodbi treba odgovarati potrebama i mogućnostima svakog učenika. Postupke prilagodbe važno je osmisliti i provoditi u suradnji sa stručnim suradnikom škole (psihologom, logopedom ili edukacijskim rehabilitatorom) i samim učenikom s teškoćama.

Učeniku s oštećenjem vida osigurajte podršku učenika iz razreda koji će mu opisati vizualne informacije vezane uz videozapis. Učenicima s oštećenjem sluha osigurajte mjesto blizu izvora zvuka ili uključite titl.
Prilikom podjele u grupe učenik s teškoćama neka bude u grupi s učenicima koji mu, prema potrebi, mogu pružiti podršku i koji su spremni za suradnju.
Učeniku s oštećenjem sluha efekte u digitalnom alatu opišite sami ili neka mu ih opišu vršnjaci iz grupe, služeći se vizualnim opisima ili osjećajima, kako bi učenik dobio pobližu percepciju zvuka. Također, možete mu ponuditi instrument s pomoću kojeg će moći osjetiti vibracije i tako osjetiti zvuk.
Provjerite s učenikom razumije li kako se upotrebljava tzv. slicing. Ako je potrebno, pokažite mu i objasnite korake, odnosno pružite podršku dok samostalno ne ovlada korištenjem spomenutim alatom te pripremite pisane i/ili slikovne upute kao podsjetnik za rad u njemu. Sve pisane upute za učenika s teškoćama trebaju biti prilagođene učenikovim potrebama (uvećan font, Arial veličine barem 14 pt, prored između riječi i redova, jasne slike dobrog kontrasta).
Osigurajte učeniku s teškoćama dovoljno vremena za rad.

Dodatne informacije o postupcima potpore učenicima s teškoćama u učenju možete potražiti u priručniku Didaktičko-metodičke upute za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama i priručniku Smjernice za rad s učenicima s teškoćama te na mrežnoj stranici Hrvatske udruge za disleksiju u rubrici Kako pomoći − savjeti učiteljima.

Pitajte učenike znaju li da u Gradskoj knjižnici mogu posuditi micro:bit. Uputite ih na mrežnu stranicu CroatianMakers te im zadajte da samostalno prouče upute za rukovanje mikroračunalom micro:bit i upute za izradu programa. Zadajte im da programiraju micro:bit tako da svira tonove osnovnih akorda. Budući da neke osnovne škole imaju vlastita mikroračunala micro:bit, neka ih učenici najprije ondje potraže.

Pitajte učenike jesu li čuli za britanski odnosno američki koncept bitke bendova (engl. Battle of the Bands). Nadovezujući se na temu, pitajte ih jesu li možda gledali filmove Rock'n'roll škola (engl. School of Rock, 2003.), Bogovi metala (engl. Metal Lords, 2022.) ili Raspjevana ulica (engl. Sing Street, 2016.). Predstavite učenicima mrežnu stranicu najveće baze filmova na svijetu, koja se naziva IMDb te im zadajte da istraže navedene filmove. Ako je koji učenik gledao sličan film, neka ga ukratko prepriča ostalim učenicima.
Pokažite učenicima rad s listama te sa znakovnim nizovima u programskom jeziku Python. Usredotočite se na metode za rad sa znakovnim nizovima. Nakon toga podijelite učenike u grupe te im zadajte da unutar klasičnog razvojnog okružja IDLE u programskom jeziku Python izrade program u koji korisnik može unijeti imena omiljenih glazbenih skupina, a potom neka primijene sve metode definirane nad znakovnim nizovima te, primjerice, ispišu sva imena glazbenih skupina velikim slovima, ispišu imena u kojima su zamijenjeni samoglasnici „a“ sa samoglasnicima „e“, ispišu od koliko se riječi sastoji naziv glazbene skupine i sl. Neka svoje radove prezentiraju na glavnom računalu pred kraj aktivnosti. Prilikom prezentiranja neka pojasne kôd, pokrenu program te ukratko opišu unesene glazbene skupine.
Neka učenici kod kuće poslušaju po jednu najpoznatiju pjesmu omiljene glazbene skupine ostalih učenika te time prošire glazbene vidike i bolje upoznaju ostale učenike. Naknadno potaknite raspravu o glazbenim skupinama te vodite računa o međusobnom poštovanju i suradnji među učenicima.

Učenici s teškoćama u razvoju čine heterogenu skupinu, a odabir prilagodbi treba odgovarati potrebama i mogućnostima svakog učenika. Postupke prilagodbe važno je osmisliti i provoditi u suradnji sa stručnim suradnikom škole (psihologom, logopedom ili edukacijskim rehabilitatorom) i samim učenikom s teškoćama.

Učeniku s teškoćama unaprijed najavite da će se razgovarati o filmovima i glazbenim skupinama kako bi se mogao pripremiti za sudjelovanje u raspravi.
Prilikom podjele u grupe učenik s teškoćom neka bude u grupi s učenicima koji mu, prema potrebi, mogu pružiti podršku. U grupnom radu važno je učeniku s teškoćama odrediti specifičan dio zadatka na koji se treba usmjeriti te mu ga dati u pisanom obliku, grafički oblikovanom prema njegovim specifičnim potrebama. Provjerite s učenikom s teškoćama treba li mu pomoć pri služenju programskim jezikom Python.
Osigurajte dovoljno vremena za rad i ozračje u kojem će učenik s teškoćama biti aktivan sudionik tijekom rasprave o glazbenim skupinama.

Dodatne informacije o postupcima potpore učenicima s teškoćama u učenju možete potražiti u priručniku Didaktičko-metodičke upute za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama i priručniku Smjernice za rad s učenicima s teškoćama te na mrežnoj stranici Hrvatske udruge za disleksiju u rubrici Kako pomoći − savjeti učiteljima.

Upoznajte učenike s pojmom baze podataka te im pojasnite da velika većina mrežnih stranica i aplikacija kojima se svakodnevno koriste ovisi o bazama podataka. Osim spomenute mrežne stranice i aplikacije IMDb, na internetu mogu pronaći i Rotten Tomatoes, kao i mnoge druge filmske baze. Zadajte učenicima da istraže koncept baza podataka te osmisle plošnu bazu u programu Excel 365, alatu za rad s proračunskim tablicama.

Pitajte učenike jesu li čuli za riječ žanr i znaju li njezino značenje. Potaknite ih da pretraže internet u potrazi za definicijom riječi žanr. Kao što postoje književni i filmski žanrovi, tako postoji i glazbeni žanr. Pitajte ih kojem žanru pripadaju njihovi omiljeni filmovi. Također, pitajte ih kakvu glazbu vole i kojem žanru, prema njihovu mišljenju, pripadaju njihovi omiljeni glazbenici. Potaknite raspravu uz međusobno poštovanje.
Prije nego što počnete s učenicima raditi na zadatku koji se tiče glazbenih žanrova, pobliže im pojasnite kako se u programskom jeziku Python uvode vanjski moduli te konkretno spomenite modul za nasumične operacije random. Možete učenicima pokazati i dostupni videozapis.
Zajedno s učenicima posjetite mrežnu stranicu Wikipedije, na kojoj su nabrojeni glazbeni žanrovi te neka u grupama naprave program u kojem će u listi biti zapisani svi glazbeni žanrovi s mrežne stranice. Neka pomoću modula random u klasičnom razvojnom okružju IDLE programskog jezika Python nasumce odaberu dva glazbena žanra te ih upare, tj. ispišu novi glazbeni žanr koji je tim putem nastao.
Svakoj skupini zadajte jedan nasumičan žanr (koristite se upravo napravljenom aplikacijom) te im zadajte da pripreme nekoliko rečenica o glazbenom žanru i istaknu najpoznatije glazbene predstavnike tog žanra. Neka svoj rad prezentiraju drugima na glavnom računalu pred kraj aktivnosti.

Učenici s teškoćama u razvoju čine heterogenu skupinu, a odabir prilagodbi treba odgovarati potrebama i mogućnostima svakog učenika. Postupke prilagodbe važno je osmisliti i provoditi u suradnji sa stručnim suradnikom škole (psihologom, logopedom ili edukacijskim rehabilitatorom) i samim učenikom s teškoćama.

Provjerite s učenikom s teškoćama treba li podršku prilikom pretraživanja interneta.
Učeniku s oštećenjem vida osigurajte podršku učenika iz razreda koji će mu opisati vizualne informacije vezane uz videozapise i pojedine žanrove. Za učenika s oštećenjem sluha potrebno je osigurati titl na videozapisu.
Ako je potrebno, omogućite učeniku s teškoćama podršku prilikom korištenja programskim jezikom Python.
Pri podjeli u grupe učenik s teškoćama neka bude u grupi s učenicima koji će mu, prema potrebi, rado pružiti podršku.
Možete potaknuti sve učenike da opišu osjećaje vezane uz određeni žanr kako bi učenik s oštećenjem sluha mogao aktivnije sudjelovati u raspravi. Pomozite učeniku u povezivanju odrednica vezanih uz pojedini žanr služeći se vizualnim prikazima.
Sve pisane upute za učenika s teškoćama trebaju biti prilagođene učenikovim potrebama (uvećan font, Arial veličine barem 14 pt, prored između riječi i redova, jasne slike dobrog kontrasta).
Potaknite učenika s teškoćama da sudjeluje u raspravi o žanrovima postavljajući mu jednostavna potpitanja.

Dodatne informacije o postupcima potpore učenicima s teškoćama u učenju možete potražiti u priručniku Didaktičko-metodičke upute za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama i priručniku Smjernice za rad s učenicima s teškoćama te na mrežnoj stranici Hrvatske udruge za disleksiju u rubrici Kako pomoći − savjeti učiteljima.

Zadajte učenicima da pretraže Wikipediju na engleskom jeziku i potraže glazbene žanrove kojih na tom izvoru ima mnogo više nego na hrvatskoj Wikipediji. Neka u listu stave sve žanrove te omoguće pretraživanje po ključnoj riječi. Primjerice, ako korisnik upiše riječ „bass“, ispisat će mu se svi žanrovi koji sadržavaju tu riječ, poput „bass house“, „drum and bass“, „Miami bass“ itd.