Potaknite učenike na razgovor o tome koja prava imaju kao djeca. Upitajte ih je li podjednako važno imati i odgovornosti. Pitajte ih moraju li biti odgovorni i pri korištenju računalima, koje igrice igraju te kojim se programima koriste. Zatim ih pitajte jesu li te igre i programi besplatni i znaju li uvjete pod kojima se njima mogu koristiti.
Rasporedite učenike u parove ili grupe te im zadajte da istraže opće uvjete korištenja programima i licencije. Uputite ih da ispitaju kakve su to isključive i neisključive licencije te kako dijelimo programe s obzirom na uvjete korištenja (komercijalni programi, programi otvorenog koda, besplatni programi uz zadane uvjete korištenja, besplatni programi uz ograničeno korištenje). Podsjetite ih kako pri pretraživanju informacija na internetu moraju kritički procijeniti izvor informacija. 
Rezultate svojeg istraživanja bilježe u umnim mapama u programu MindMup. Ako se učenici još nisu koristili programom MindMup, izdvojite vrijeme kako biste im objasnili osnovne funkcionalnosti programa. Uputite učenike da se koriste opcijom create a free map. Ujedno, možete zajedno istražiti mrežni program MindMup te s učenicima zaključiti gdje bi se on nalazio na njihovim umnim mapama vezano uz licencije i uvjete korištenja.
Izrađene umne mape svaki će učenik pohraniti u svoj e-portfolio. Svoje uratke mogu usporediti s mapama ostalih parova, odnosno grupa te komentirati sličnosti i eventualne razlike. 
Na kraju aktivnosti učenici rješavaju kviz kojim provjeravaju koliko su zapamtili o vrstama licencija i uvjetima korištenja programima (Kahoot ili Quizizz).

Učenici s teškoćama u razvoju čine heterogenu skupinu, a odabir prilagodbi treba odgovarati potrebama i mogućnostima svakog učenika. Postupke prilagodbe važno je osmisliti i provoditi u suradnji sa stručnim suradnikom škole (psihologom, logopedom ili edukacijskim rehabilitatorom) i samim učenikom s teškoćama.

Pri podjeli u grupe učenika s teškoćama smjestite u grupu učenika koji mu, prema potrebi, mogu pružiti podršku. Kod odabira mrežnih stranica potaknite grupu da se koristi onim stranicama koje omogućuju inkluzivni pristup (promjena fonta, kontrasta, svjetline i sl.). Učeniku s oštećenjem vida osigurajte podršku učenika iz razreda koji će mu opisati vizualne informacije povezane sa zadatkom.
Provjerite s učenikom razumije li korištenje zadanim alatima: MindMup, Kahoot ili Quizizz. Ako je potrebno, pokažite mu i objasnite korake, odnosno pružite podršku dok samostalno ne ovlada korištenjem spomenutim alatom te pripremite pisane i/ili slikovne upute kao podsjetnik za rad u njemu. Sve pisane upute za učenika s teškoćama trebaju biti prilagođene učenikovim potrebama (uvećan font, Arial veličine barem 14 pt, prored između riječi i redova, jasne slike dobrog kontrasta).
Osigurajte dovoljno vremena za rad i ozračje u kojem će učenik s teškoćama biti aktivan sudionik prilikom ostvarivanja zadataka.

Dodatne informacije o postupcima potpore učenicima s teškoćama u učenju možete potražiti u priručniku Didaktičko-metodičke upute za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama i priručniku Smjernice za rad s učenicima s teškoćama te na mrežnoj stranici Hrvatske udruge za disleksiju u rubrici Kako pomoći − savjeti učiteljima.

Uputite učenike na proučavanje licencija Creative Commons. Neka istraže kako se može postaviti licencija na svoj uradak (Creative Commons), a zatim neka postave tu licenciju (CC) na neku svoju umjetničku fotografiju ili uradak koji će objaviti na službenoj školskoj mrežnoj stranici.

Na samom početku pitajte učenike je li, prema njihovu mišljenju, lakše instalirati programe u operacijskim sustavima kao što su Windows i Linux ili je lakše instalirati programe u operacijskom sustavu Android? Neka navedu svoja iskustva u oba slučaja.
Podsjetite učenike na osnovnu podjelu programa na sustavske, primjenske i komunikacijske programe.
Otvorite stranicu u alatu Padlet i pozovite učenike da upišu što više programa kojima su se nedavno koristili ili ih imaju instalirane na svojim računalima, tabletima, mobitelima. Komentirajte s njima funkcionalnost svih programa koje navedu te prednosti i mane mrežnih (engl. online) i izvanmrežnih (engl. offline) programa.
Upozorite učenike na važnost pravilne i sigurne instalacije programa na svoje računalo. Navedite primjere i posljedice nedopuštenog preuzimanja programa ili sadržaja s interneta.
Upoznajte učenike s mogućnostima stranice Ninite, na kojoj mogu odabrati besplatne programe, čiste od virusa, te ih instalirati u jednom jednostavnom potezu. Nakon što im objasnite i pokažete proces odabira i instalacije, učenici pojedinačno isprobavaju instalaciju više programa na svom računalu.
Potaknite učenike da istraže postoji li još stranica kao što je Ninite, koje nam omogućuju sigurno i legalno preuzimanje programa na računalo. Rezultate svojih istraživanja neka podijele s ostalim učenicima u razredu nadopunjujući dokument izrađen u alatu Padlet, spomenut na početku aktivnosti.

Učenici s teškoćama u razvoju čine heterogenu skupinu, a odabir prilagodbi treba odgovarati potrebama i mogućnostima svakog učenika. Postupke prilagodbe važno je osmisliti i provoditi u suradnji sa stručnim suradnikom škole (psihologom, logopedom ili edukacijskim rehabilitatorom) i samim učenikom s teškoćama.

Provjerite s učenikom razumije li korištenje zadanim alatom Padlet. Ako je potrebno, pokažite mu i objasnite korake, odnosno pružite podršku dok samostalno ne ovlada korištenjem spomenutim alatom te pripremite pisane i/ili slikovne upute kao podsjetnik za služenje alatom. Sve pisane upute za učenika s teškoćama trebaju biti prilagođene učenikovim potrebama (uvećan font, Arial veličine barem 14 pt, prored između riječi i redova, jasne slike dobrog kontrasta).
Prilikom istraživanja stranice Ninite, ako je potrebno, omogućite učeniku s teškoćama vršnjačku podršku.
Osigurajte dovoljno vremena za rad i ozračje u kojem će učenik s teškoćama biti aktivan sudionik prilikom ostvarivanja zadataka.

Dodatne informacije o postupcima potpore učenicima s teškoćama u učenju možete potražiti u priručniku Didaktičko-metodičke upute za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama i priručniku Smjernice za rad s učenicima s teškoćama te na mrežnoj stranici Hrvatske udruge za disleksiju u rubrici Kako pomoći − savjeti učiteljima.

Zadajte učenicima da prouče inačice operacijskog sustava Linux i kako ga se može instalirati na računalo. Neka na svoje računalo preuzmu jednu inačicu operacijskog sustava Linux te izrade USB za pokretanje instalacije sustava (tzv. boot USB) pomoću programa Rufus.

U razgovoru s učenicima podsjetite ih na prednosti mrežnih (engl. online) i izvanmrežnih (engl. offline) programa iz prethodne aktivnosti. Zajedno pogledajte videozapis sa službene stranice tvrtke Microsoft s temom: What's the difference between Microsoft 365 and Office 2021? Razgovarajte s njima o njihovim iskustvima prilikom korištenja paketom Office 365 za škole i programima iz paketa Office u izvanmrežnoj verziji na računalima. Pitajte ih što su, prema njihovu mišljenju, prednosti paketa Office 365, a što nedostatci. Zatim ih pitajte što su, prema njihovu mišljenju, prednosti, a što nedostatci služenja programima iz paketa Office instaliranima na računalima. Na kraju ih pitajte što im se više sviđa i u kojim će se slučajevima koristiti mrežnim, a u kojima izvanmrežnim programima iz paketa Office 365.
Pokažite učenicima mogućnosti portala e-Laboratorij. Najavite učenicima zadatak u kojemu će u parovima odabrati program za izradu anketa ili kvizova na portalu e-Laboratorij. Pokažite učenicima mogućnosti portala. Vodite ih u pretraživanju portala e-Laboratorij upućujući ih na ključne riječi: kolaboracija, upitnik, kviz, komunikacija i sl. Zajednički izradite analitičku matricu navodeći u njoj ključna obilježja koja program za izradu kvizova ili anketa mora imati.
Podijelite učenike u parove za praktičan rad. U parovima neka procijene, koristeći se prethodno izrađenom analitičkom matricom, koji bi im alat bio najprikladniji za izradu kviza znanja kojim će ispitati koliko su njihovi kolege iz razreda upoznati s različitim vrstama programa i njihovom namjenom.
Odvojite dovoljno vremena da učenici mogu pregledati sve alate koji im se nude za izradu anketa ili kvizova. U parovima moraju procijeniti koji će im alat biti najbolji za rješavanje postavljenog zadatka, trebaju sastaviti najmanje pet pitanja o uvjetima korištenja programom i licencijama te stvoriti kviz ili anketu u odabranom alatu. Poželjno je da učenici odaberu što više različitih alata kako bi ih mogli usporediti s ostalim učenicima u razredu. Ako se učenici nikada nisu služili odabranim alatima, izdvojite vrijeme kako biste im pomogli u služenju odabranim alatima weba 2.0 i objasnili osnove njihova korištenja.
Na kraju aktivnosti učenički parovi predstavljaju kvizove koje su napravili, a ostali ih rješavaju. Svaki učenički par prilikom predstavljanja iznosi svoje mišljenje o odabranom alatu za izradu anketa ili kvizova ističući pozitivna i negativna obilježja alata. Zajednički procjenjuju koji su alati bili najbolji za postavljeni zadatak.

Učenici s teškoćama u razvoju čine heterogenu skupinu, a odabir prilagodbi treba odgovarati potrebama i mogućnostima svakog učenika. Postupke prilagodbe važno je osmisliti i provoditi u suradnji sa stručnim suradnikom škole (psihologom, logopedom ili edukacijskim rehabilitatorom) i samim učenikom s teškoćama.

Pri podjeli u parove učenika s teškoćama stavite u par s učenikom s kojim se inače druži i koji će mu, prema potrebi, pružiti vršnjačku potporu.
Provjerite s učenikom razumije li služenje zadanim portalom e-Laboratorij. Ako je potrebno, opišite mu i pokažite korake, odnosno pružite podršku dok samostalno ne ovlada korištenjem spomenutim alatom te pripremite pisane i/ili slikovne upute kao podsjetnik za rad u njemu. Sve pisane upute za učenika s teškoćama trebaju biti prilagođene učenikovim potrebama (uvećan font, Arial veličine barem 14 pt, prored između riječi i redova, jasne slike dobrog kontrasta).
Učeniku s teškoćama osigurajte dovoljno vremena za izradu i predstavljanje kviza.
Ako je učeniku s teškoćama izazovan javni nastup zbog prirode teškoća koje ima, nemojte inzistirati na javnom izlaganju, osim ako učenik sam ne izrazi želju za tim.

Dodatne informacije o postupcima potpore učenicima s teškoćama u učenju možete potražiti u priručniku Didaktičko-metodičke upute za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama i priručniku Smjernice za rad s učenicima s teškoćama te na mrežnoj stranici Hrvatske udruge za disleksiju u rubrici Kako pomoći − savjeti učiteljima.

Učenici mogu na stranicama Save the Student naći brojne besplatne programe za učenike i studente. Među ponuđenim programima neka izaberu po jedan iz svake kategorije i isprobaju ga:

• Free office software
• Free antivirus software
• Free image editing software
• Free audio & video editing software
• More free software for students